Ako naučiť dieťa urobiť vlastné lekcie?
Obdobie, keď dieťa začína školskú dochádzku, sa považuje za najťažšie pre nového študenta aj pre jeho rodičov. Koniec koncov existuje veľa organizačných otázok, ktorých riešenie má kľúčový význam pre úspech všetkých následných vzdelávacích aktivít. Napríklad, ako učiť dieťa robiť domáce úlohy na vlastnú päsť, aby sa na ňom nestrávil veľa času.
Ako motivovať dieťa
Uistite sa, že chváliť dieťa - jediný spôsob, ako vyrastie do sebaistého človeka
Existujú tri účinné spôsoby, ako motivovať dieťa k štúdiu:
ústne schválenie;
dobré známky;
hmotný zisk.
Hlavnou motiváciou v ranom školskom veku, a to je v tomto období, že dieťa môže a malo by byť učené robiť svoje domáce úlohy sám, je chvála. Navyše, deti by mali byť chválené aj za najmenšie víťazstvá a úspechy. A je potrebné ich nájsť aj v negatívnych chvíľach. Pokiaľ ide o hodiny, samotná skutočnosť, že dieťa uznalo, že niečo nerozumie alebo sa mu nepáči, si zasluhuje slovné povzbudenie. Spočiatku úprimne chválte, že to odvážne priznáte, a až potom zistíte dôvody negatívu.
Pokiaľ ide o známky, určite sú pre školské deti rozhodujúce, no v žiadnom prípade by sa nemali dostať do popredia. V opačnom prípade bude akýkoľvek zlý stupeň (a v priebehu 11 rokov školy) sa dieťa bude vnímať ako tragédia, bude nervózny a roztrhnutý.
Mnohí rodičia si vyberajú najjednoduchší spôsob (ale iste, najefektívnejšie), ako motivovať dieťa, aby urobil domáce úlohy - materiálne stimuly. Candy, schopnosť hrať počítačové hry alebo sledovať televíziu - môžu byť veľa skutočných "odmien". Len tu sú plné nebezpečenstva, že vás dieťa bude manipulovať, robiť nejakú prácu za určitý poplatok.
Jeden skvelý wat, aby sa deti naučili, sa číta a počúva súčasne.
Deti rozprávanie pero je ideálna hračka pre deti učenie a hranie.
Inteligentné pero je funkčné pero, ktoré prináša muti - jazyky, zvuky a piesne.
Môže čítať, keď ukazujete na text a obrázky. Čítanie pera a zvuková kniha pomáha deťom vytvárať čitateľské zručnosti, ako je slovná zásoba, fonetika a čitateľské čítanie.
