Vzdelávanie v ranom detstve často sa zameriava na vzdelávanie prostredníctvom hry, založené na výskume a filozofiaJean Piaget, ktorá predpokladá, že zohrávajú spĺňa fyzické, duševné, jazyk, emocionálne a sociálne potreby (PILÓTY) detí. Detské zvedavosť a predstavivosť prirodzene vyvolávajú učenia pri neobmedzený. Vzdelávanie prostredníctvom hry umožní dieťaťu rozvíjať kognitívne. Preto, deti sa učia efektívnejšie a získať viac poznatkov prostredníctvom aktivít ako dramatické hry, umenie a spoločenské hry.
Laurence naznačuje, že "niektoré príležitosti hrať bude vyvíjať špecifické individuálne oblasti rozvoja, ale mnohí vyvinie niekoľko oblastí." Je teda dôležité, že lekári podporujú rozvoj detí prostredníctvom hry pomocou rôznych typovhraťna dennej báze. Umožniť deťom pomôcť dostať občerstvenie pripravené pomáha rozvíjať matematické schopnosti (one-to-one pomer, vzory, atď), vedenie a komunikáciu. Kľúčových usmernení na vytváranie prostredia play-založené učenia patrí poskytuje bezpečný priestor, správny dohľad a kultúrno vedomí, vyškolených učiteľov, ktorí sú informovaní o prvých rokoch nadácie.
Davy uvádza, že britskej Children Act 1989 odkazy na hry-práca ako akt pracuje s hrať pracovníkov a stanovuje normy pre nastavenie napríklad bezpečnosti, kvality a personál pomery. Vzdelávanie prostredníctvom hry bolo vidieť pravidelne v praxi ako najviac všestranný spôsob, ako môžete naučiť dieťa.Margaret McMillan(1860 - 1931) navrhol, že deti by mali mať bezplatné školské stravovanie, ovocia a mlieka a dostatok pohybu aby im fyzicky a psychicky zdravý.Rudolf Steiner(1861 - 1925) veril, že čas prehrávania umožňuje deťom hovoriť, spoločensky komunikovať, využívať ich fantáziu a intelektuálne zručnosti.Maria Montessori(1870 - 1952) veril, že deti sa učia prostredníctvom pohybu a ich zmysly a po tom aktivitu pomocou ich zmysly.
Viac súčasných prístup, organizácie akoNárodná asociácia vzdelávania malých detí(NAEYC) podporovať dieťa-riadené vzdelávacie skúsenosti, individuálne učenie a vývojovo vhodné vzdelávanie ako piliere vzdelávania v ranom detstve.
Piaget poskytuje vysvetlenie prečo vzdelávanie prostredníctvom hry je kľúčovým aspektom vzdelávania ako dieťa. Však vzhľadom na pokrok technológií, umenie hrať začal rozpúšťať a transformovala do "hrá" prostredníctvom technológie. Greenfield, cituje autor Stuart Wolpert, v článku "Je technológia vyrábajúca poklesu kritické myslenie a analýza? ",uvádza: "žiadne médium je vhodné na všetko. Ak chceme rozvíjať rôzne zručnosti, potrebujeme vyvá ených médií diétu. Každé médium má náklady a prínosy z hľadiska čo rozvíja schopnosti každého." Technológia začína napádať umenie hrať a rovnováhu potrebuje nájsť.
Mnohí proti teórie učenia prostredníctvom hry, pretože si myslia, že deti nie sú získavanie nových poznatkov. V skutočnosti, hra je prvý spôsob, ako deti naučiť zmysel sveta v mladom veku. Ako deti pozerať dospelých pracovať okolo nich, oni vyzdvihnúť na ich mierne nuansy, z tváre ich tón hlasu. Sú skúma rôzne úlohy, učenie, ako veci fungujú, a naučiť sa komunikovať a spolupracovať s ostatnými. Tieto veci nemôže byť učil štandardného kurikula, ale majú vypracovať prostredníctvom metódy hrať. Mnohých predškolských zariadení pochopiť význam hry a navrhli ich osnovy okolo toho aby deti majú viac voľnosti. Akonáhle tieto základy sa naučil v mladosti, nastaví deti rekonštrukčný počas ich školskej dochádzky a ich života. Viaceré predškolské programy poskytujú reálnom živote rekvizity a aktivít obohatiť Detské hry, umožňujú im naučiť rôzne zručnosti prostredníctvom hry.